Las actividades docentes televisivas, si bien reorientan el panorama educativo cubano, no frenan la continuidad de algunos deberes escolares. Aguantar en casa a un pequeño hiperactivo o un muchacho de apetito insaciable, en medio del aislamiento social que demandan estos días de la COVID-19, pudiera ser menos difícil si la propia familia reconoce esos numerosos espacios como tele-escuela y acostumbra a sus educandos a atender al tele-profesor
Y es que, teniendo en cuenta la afectación de varias semanas de acciones lectivas, el Ministerio de Educación (MINED), desde el 30 de marzo, desarrolla una programación televisiva de manera tal que metodólogos y tele-profesores, en el horario establecido, orientan por niveles educativos, grados y asignaturas, a los estudiantes en los objetivos y contenidos previstos a vencer en la etapa, con la utilización de los materiales escolares que cuentan.
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Como varias veces lo ha dicho la DraC. Ena Elsa Velázquez Cobiella, ministra del sector, se solicita la cooperación de los padres, para que los alumnos se mantengan en los hogares visualizando la programación y cumpliendo las actividades docentes que se orienten. En ese aspecto insistió también Luis Enrique Calderón Piñeiro, subdirector provincial de Educación en Ciego de Ávila, al asistir a una revista especial de Televisión Avileña.
El 2 de septiembre de 2019 las puertas de 379 centros educacionales avileños se abrieron para más de 69 800 estudiantes, los que hoy perciben sus residencias como aulas personalizadas. No obstante la contingencia, habitamos un país que posee experiencia en esta modalidad de aprendizaje, pues tiene más de dos décadas de establecida para todos los niveles académicos, desde preescolar hasta posgrados.
Sobre la reciente decisión de posponer en Cuba las pruebas de ingreso a la Educación Superior por la COVID-19, el directivo explicó que la disposición obedece al cumplimiento por etapas del plan de medidas aprobadas por el grupo de trabajo nacional para enfrentar la pandemia; en tanto, subrayó que “hay que continuar viendo los repasos”.
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“Los docentes también tienen que atender a las clases desde sus domicilios, pues ellos deben saber por dónde andan los contenidos que, por televisión, llegan a sus estudiantes. Además, porque los inconvenientes que surgen de esa modalidad nos los dan a conocer a nosotros y los informamos al Ministerio”.
Varios son los ejemplos de profesores avileños y de toda Cuba con iniciativas a partir del uso de las tecnologías. De ahí, la importancia de que los pedagogos continúen con su preparación y, por encima del distanciamiento social, estrechen el vínculo con sus educandos, quienes tienen el derecho de consultar dudas con sus maestros.
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Calderón Piñeiro se refirió a los Círculos Infantiles del territorio, los cuales siguen trabajando. “Hemos monitoreado la concurrencia a esos centros y, a pesar de mantener abiertas las 34 instituciones de este tipo en la provincia, la asistencia oscila entre 45 y 50 niños”.
Dichos números conducen a una revisión del tema, pues “no puede suceder que en el municipio de Ciego de Ávila, por ejemplo, asista un niño a un Círculo, uno a otro y uno a otro. Estamos conversando con los padres para ver cuáles son los que quedarán abiertos”.
Los criterios de familias y el comportamiento del coronavirus condujeron al MINED el pasado 24 de marzo a la suspensión de las actividades en las instituciones educativas del país, las que, si las condiciones lo permiten, reiniciarán el lunes 20 de abril. Esperemos entonces nuevas decisiones, pues el comportamiento de la enfermedad en Cuba muestra tendencia al ascenso, aproximadamente a un mes del llamado pico de contagio.
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Tomado del Periódico Invasor:
http://www.invasor.cu/es/secciones/sociedad/tele-escuela-ciego-de-avila-y-la-covid-19